João e Maria

Resenha permanecendo fiel a música

Permanecendo Fiel a Música na Educação Musical

A música como instrumento didático tem sido tema de estudiosos da educação. Alguns consideram a música parte essencial no desenvolvimento de habilidades gerais, intelectuais e sociais do indivíduo, outros acreditam que a música seja apenas uma distração, um “hobby”. Estudos têm mostrado evidências – ainda que pequenas – de que a música é importante no desenvolvimento geral do aluno.  Porém, tais evidências têm sido relacionadas às atitudes positivas que o aluno experimenta ao participar de trabalhos bem elaborados por professores criativos e habilitados e, não do estudo da música propriamente dita. Mas, para os professores de música, a natureza intrínseca da música e o seu valor são essenciais. Nisto, estudiosos de vários países concordam que a música, dentro de um contexto estruturado, com objetivos claros e crescentes, a música pode ser usada com muito êxito na educação, desde que os profissionais educadores de música tenham sempre em mente alguns princípios fundamentais como guia; sendo o primeiro deles, o entendimento de que todo indivíduo tem necessidade de realização e o segundo, da experiência musical direta. O professor eficaz deve ter conhecimentos e habilidades que levem ao desenvolvimento da compreensão e apreciação da “boa” música porque em grande parte, a habilidade de apreciação musical é apreendida e, nisto, os professores tem a doce tarefa de abrir as portas, dar acesso ao pensamento musical, agregar valores e parâmetros, proporcionar além do desenvolvimento de habilidades práticas a compreensão da música e a sensibilidade do aluno para um desfrutar musical amplo e seguro e assim, encontrar o seu próprio caminho.

Como profissionais devemos entender o que é realmente essencial sobre experiências musicais e determinar nossos objetivos com a música nas atividades educacionais, de modo a transmitir ao aluno valores culturais musicais que realmente corroborem com seu crescimento e desenvolvimento de habilidades gerais, intelectuais e sociais. A função do professor de estimular, questionar e aconselhar ao invés de mostrar e dizer, leva ao desenvolvimento da imaginação, da criatividade e da sensibilidade musical do aluno. Alguns estudiosos concordam que atividades musicais empreendidas de forma estruturada e com objetivos claros e crescentes levam ao crescimento e melhoramento da aprendizagem como um todo. Nisto, os professores de música, tem um papel muito importante no estímulo, direcionamento e desenvolvimento das habilidades intelectuais e técnicas como um todo. “Ele planta pra que venha a dar frutos”.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

SWANWICK, Keith. Permanecendo fiel a música na educação musical. Em: Anais do II

        Encontro Anual da ABEM. Porto Alegre, 1993. pp.19-32.

Welligton Soares de Oliveira

Amazing Grace

Análise das dimensões de respostas da música Amazing Grace – Celtic Woman.

http://www.youtube.com/watch?v=HsCp5LG_zNE&ob=av2e

Quero me atrever a analisar uma peça tão bem interpretada pelo Grupo Celtic Woman. Como muitas outras peças do grupo, essa tem uma performance diferenciada por envolver o conjunto: gaita-de-fole, vozes e orquestração.

Amazing Grace ou Maravilhosa Graça chama para si uma mensagem forte em seu contexto. Como introdução, entram várias gaitas em uma nota base e uma faz a melodia da 1ª parte da introdução. Dividindo a introdução em duas partes, percebemos a entrada das cordas no final da 1ª parte dando seqüência a 2ª parte com o conjunto de gaitas que agora fazem o solo da introdução.

Parte A: Entra o canto e é acrescentado o acompanhamento de piano bem suave com a continuação do grupo de cordas. Não poderia deixar de falar do belo soprano que interpreta muito bem a música. No final da parte “A”, podemos perceber os rufos da percussão dando um peso, aumentando a intensidade da música e também a entrada dos metais na parte orquestrada.

Parte B: A peça continua seu desempenho crescente com uma bela entrada de um 1º soprano. Na parte final da parte B a peça parece que voltaria a ser calma. Porém, entra novamente a percussão preparando para a entrada da parte “C”.

Parte C: Um quarteto de solistas entram tendo como base um coro fazendo o que é chamado de boca-chiusa acompanhados pela orquestra com todo seu vigor. Simplesmente fantástico!!!

Parte D: Novamente no final da parte C, entra a percussão rallentando como se fosse o final. No entanto, eles fazem uma modulação e trazem juntamente com as solistas todo o coral. Seguem até a terceira parte deste trecho deixando somente o quarteto que numa decrescente e também rallentando preparam para a parte final da peça.

Parte final: Todo o conjunto da orquestra me parece fazer parte desta parte juntamente  com o coro que contam também com a volta das gaitas-de-fole.

Integrantes do grupo: Welligton, Katiúcia e Márcia